jueves, 19 de agosto de 2010

miércoles, 17 de marzo de 2010

DESTINATARIOS

Directos: Alumnos egresados del Instituto de Profesorado Nº 1 “Manuel Leiva” en las carreras: Nivel Primario. (En el futuro se extenderá en todas las carreras que cuenta el ISP).


¿En qué consiste el Proyecto de Acompañamiento en nuestro ISP?

Consiste en plasmar espacios de trabajo y de permanente reflexión – acción y sobre la acción- entre los actores convocados: Docentes Noveles, Formadores de formadores, Profesores (docentes del IFD), y, docentes y directivos de las escuelas de destino. En estos espacios, los cursos de acción y algunas de las actividades a desarrollar serán: talleres, seminarios, ateneos, entrevistas, encuestas.

Los docentes, nos proponemos ante todo, establecer vínculos con las escuelas de la zona de influencia, y de Casilda. Conocer las realidades de cada institución, y los docentes que se encuadran en la propuesta es una de las primeras tareas a desarrollar. Esto nos posibilita la primera aproximación al campo, nos conecta con la realidad institucional y nos permite estrechar lazos socioculturales dentro del ámbito regional ya sea para una mejor socialización profesional, o para poder llevar a cabo los objetivos fijados.

La propuesta, está dirigida a los docentes que tienen su primera inserción laboral y, además deben ser egresados del ISP, en la ciudad de Casilda o de las zonas de influencia.

El estilo de la propuesta, se centra, en el compromiso que debemos asumir al iniciar el compañamiento, porque se trata de una primera “Experiencia piloto de Acompañamiento a Docentes Noveles” en la ciudad. Para ello, se concreta convocar primeramente a los docentes egresados del ISP Nº 1 Manuel Leiva que se encuentren transitando por sus primeros años de egresado y cuenten con el puesto de trabajo en el nivel primario en escuelas de gestión pública.

Con la implementación de este programa de Acompañamiento a Docentes Noveles, se espera, que el colectivo docente logre el necesario fortalecimiento pedagógico experiencial para el logro de las metas trazadas - entre los docentes que se inician en su primera experiencia laboral y los docentes que están desarrollando sus experiencias profesionales.

Es decir, experiencia laboral, entendida como “experiencia pasaje” que - es el tiempo y el espacio transitado en instituciones donde se realiza la primera inserción laboral y donde se llevan a cabo procesos de socialización profesional- y a través de los cuales se va construyendo un conocimiento en acción acerca del propio rol profesional-, en tanto que, ese pasaje se plantea entre la formación inicial de profesores y la primera inserción laboral en el campo educativo.

En suma, sabemos que los IFD no tienen una extendida tradición en este tipo de actividad. Por lo tanto, quienes tenemos el compromiso de llevarla a cabo, sentimos que el acompañar se constituye en un desafío profesional, y porque no, como un fehaciente proceso de construcción y de socialización del rol.

Considerar la práctica pedagógica como una acción institucionalizada, cuya razón de existir es anterior al hecho de que un nuevo profesor entre en ella y actúe de una manera determinada, lleva a considerar y reconsiderar diversos aspectos:

  • la desarticulación entre niveles del sistema educativo,
  • desconexión interinstitucional,
  • primeras experiencias docentes frustrantes,
  • dificultades para transferir un conocimiento académico a un conocimiento práctico,
  • y situaciones propias de la dinámica institucional dilematizadas y no siempre trabajadas como cita Hanna Arendt en sus escritos, entre: los nuevos y los viejos, los idealistas y los realistas, entre los novatos y los expertos.

Tomando palabras de Jorge Larrosa en momentos de una conferencia ofrecida a quienes se inician en la carrera docente dice: “Hay un texto de María Zambrano que se titula “El temblor del maestro”, en el que María trata de elaborar lo que sucede inmediatamente antes de que el maestro empiece a hablar, en esos instantes previos a la toma de la palabra, ese momento en el que se hace el silencio y uno tiene que romper ese silencio para decir algo.

María Zambrano dice que los jóvenes están ahí entregando tres cosas muy importantes: entregando nada más y nada menos que su presencia, su silencio y su atención, y uno siente la responsabilidad de estar como a la altura de esa presencia, de ese silencio y de esa atención, entregando a cambio una palabra que no puede ser cualquier palabra. Y María Zambrano dice que en ese instante, en esos segundos antes de empezar a hablar, el maestro tiembla. Y ella añade: quién no siente ese temblor no será nunca maestro. A lo mejor es un buen profesor, a lo mejor es un buen profesional, pero no será nunca maestro el que no siente ese temblor, esa responsabilidad con el silencio, la atención y la presencia de los otros”.

Por lo expuesto y valiéndonos de los fundamentos expresados en el proyecto, nos proponemos desarrollar en el ISP una experiencia novedosa, no sólo que alcance la tarea sustantiva de la labor docente, también que pueda construirse en una herramienta esencial que colabore en la disminución de tensiones o que pueda como dice Larrosa a la altura de esa presencia, de ese silencio y de esa atención; entregando a cambio la palabra para formación del rol en el inicio profesional del novel.

Esta entrada al campo profesional estará guiada por los profesores del equipo de compañamiento que se conforma entre Especialistas, Orientados y Generalistas. Es decir, todo un espacio de construcción permanente para la tarea de acompañamiento académico y pedagógico, se potencia en forma conjunta y se relaciona con la reflexión y el análisis de las prácticas, de la formación disciplinar, el autoconocimiento y la formación transversal como dispositivos de intervención en el campo educativo que colabora con todo proceso de construcción del profesionalismo docente.

lunes, 7 de diciembre de 2009

Acompañamiento a Docentes Noveles

"El entender tiene que ir de la mano del conmoverse, del sentirse afectado, de algún grado de implicación, aunque esa implicación no deba inundarnos ni pretenda diluirnos los unos en los otros."


Inés Dussel (2006)